Le niveau scolaire baisse, cette fois-ci c'est vrai !

A force de crier au loup, c'est en vain qu'on appelle au secours s'il surgit... On a tellement dénoncé la baisse du niveau, alors qu'il montait, comme le montraient les évaluations faites à la veille du service militaire, lors des "trois jours", qu'aujourd'hui l'opinion ne s'alarme guère, alors qu'il baisse pour de bon.
Il faut pourtant sonner le tocsin. Tous les indicateurs sont au rouge. Dans les fameuses enquêtes PISA, la France est passée entre 2000 et 2009, pour la compréhension de l'écrit, du 10e rang sur 27 pays au 17e sur 33.
La proportion d'élèves qui ne maîtrisent pas cette compétence a augmenté d'un tiers, passant de 15,2 %, à 19,7 %. En mathématiques, nous reculons également et nous sommes dans la moyenne maintenant, alors que nous faisions partie du peloton de tête.
Ces chiffres gênent : on les conteste. Ce sont des évaluations de compétences à 15 ans, qui mesurent indirectement les acquisitions scolaires...
Et pour ne pas risquer d'être mal jugés, nous nous sommes retirés de l'enquête internationale sur les mathématiques et les sciences. Mieux vaut ne pas prendre sa température que de mesurer sa fièvre.

Mais cela ne l'empêche pas de monter. Les données s'accumulent.

Voici une autre enquête internationale qui, elle, fait référence aux programmes scolaires (Pirls). Elle porte sur les compétences en lecture après quatre années d'école obligatoire, donc à la fin du CM1.
En 2006, sur 21 pays européens, la France se place entre le 14e et le 19e rang selon les types de textes et les compétences évaluées.
Les enquêtes nationales vont dans le même sens. Le ministère a publié une synthèse des évaluations du niveau en CM2 de 1987 à 2007 (note d'information 08 38).
Si le niveau est resté stable de 1987 à 1997, il a en revanche nettement baissé entre 1997 et 2007. Le niveau en lecture qui était celui des 10 % les plus faibles en 1997 est, dix ans plus tard, celui de 21 % des élèves.



ENRAYER CETTE RÉGRESSION

La baisse se constate quelles que soient les compétences. A la même dictée, 46 % des élèves faisaient plus de 15 fautes en 2007, contre 21 % en 1997.
L'évolution en calcul est également négative. Le recul n'épargne que les enfants des cadres supérieurs et des professions intellectuelles, dont les enseignants.
Le dernier numéro (décembre 2012) d'Education et formations, la revue de la direction de l'évaluation du ministère, présente une étude sur le niveau en lecture en 1997 et 2007 : la proportion d'élèves en difficulté est passée de 14,9 %, à 19 %, soit une augmentation d'un tiers.
Un élève sur trois est faible en orthographe, contre un sur quatre dix ans plus tôt.
Il est urgent de réfléchir aux moyens d'enrayer cette régression. Les résultats convergents et accablants qui viennent d'être cités sont tous antérieurs à la semaine de quatre jours.

Qui peut soutenir qu'elle ait amélioré les choses ?
Cela dit, elle n'est pas seule en cause. Si l'on ne trouve pas les moyens de faire travailler plus efficacement les élèves, le déclin est inéluctable.
Le projet de Vincent Peillon donne opportunément la priorité au primaire, mais aucun ministre n'a de prise directe sur ce qui se fait dans les classes.
C'est aux professeurs des écoles et à leurs inspecteurs qu'il revient d'y réfléchir collectivement. Et le temps presse : nous avons un vrai problème de pédagogie qui ne se résoudra pas en un jour.



http://www.lemonde.fr/idees/article/2013/02/20/le-niveau-scolaire-baisse-cette-fois-ci-c-est-vrai_1835461_3232.html?google_editors_picks=true


Bizarre, cela ne m'étonne pas ...

Remettre une 5ème matinée d'école ne fera pas de mal.

Oui c'est certain ! Comme disait Peillon, il vaut mieux rajouter 3 heures de 8H30 à 11H30 que des créneaux vers 16H...

De toute façon, c'est une catastrophe, les collégiens font littéralement des fautes à tous les mots et écrivent comme ils parlent, pour une grande majorité ! C'est assez édifiant.

J'entends la même chose en math où les moyennes sont dramatiquement basses

Il semblerait même que le plus disert du forum ne sache pas ce qu'est la touche "retour"..

Reflet de la société, ces mêmes personnes qui deviennent professeurs aujourd'hui ont eu une mauvaise formation étant jeune. Je fais partie de cette génération qui fait des fautes par exemple. Mon collègue de SVT, qui a une bonne trentaine, écrivait souvent sur les bulletins "Kevina ne travail pas assez"

Devant le manque de personnel, les barres d'admissibilité au concours de professeur des écoles dans l'académie de Versailles et de Créteil sont de 4,5 et 4/20. Les épreuves sont certes corsées et n'ont pas de rapport avec le niveau d'un élève de CM2 et encore mois de maternelle.

Edit : Attention à l'article quand même, très orienté, il y a ensuite des oraux où les jurys donnent des notes éliminatoires aux candidats sortant de grosses conneries ou faisant des fautes pendant l'entretien. De plus, la totalité des académies non citées ont des moyennes à 10 et plus ! >

>  "C'est la faute à François Hollande". Chez 20 minutes, ce sont des journalistes ou des militants qui écrivent ?!